大众网记者 李溯 通讯员 孙莲莲 潍坊报道
为进一步深化教学改革，落实新课标理念，探索基于学教评一致性核心素养导向下的小学语文大单元整体教学设计与实施，切实提高我校小学语文教师教学研究及课堂教学能力，近期，坊子区凤凰小举行了紧扣课程标准的基于“学教评一致性”的单元整体教学研究课活动。本次活动，学校全体语文教师参与讲课。各年级以备课组为单位深入解读教材文本，以核心素养培育、新课标落地为着力点，重建单元整体架构，设计了以新课标为导向、以单元情境为引领的大单元整体教学案例。
课堂展示绘美篇
(资料图)
低年级组
李晓菲老师执教的是一年级下册第三单元《树和喜鹊》，讲课过程中，李老师创设情境，激发学生参与活动的兴趣，体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。课的结构清晰，准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然，教学思路清晰，过程流畅，用音乐和小游戏融入课堂教学，体现新课标的精神，使学生自主探究、合作性学习得到充分发挥。
李娜老师执教的是二年级下册第三单元《传统节日》。她以传统节日解说员为大任务，设置了传统节日有哪些；传统节日习俗我知道；两个子任务，借助单元大任务引出本课任务；通过图片、识字游戏、分角色朗读、小组合作等形式，创设情境，激发学生学习兴趣，注意学生课堂常规；通过传统节日这个窗口，来引导学生了解传统文化知识，感受我们传统节日文化的魅力，拉近学生与传统节日文化之间的距离，增强学生对祖国、对家乡的热爱之情，落实语文核心素养。
梁越老师执教的是二年级下册第三单元《中国美食》。设置了食谱我会认、美食我会做、美食我介绍三项评价任务。通过多种方式进行随文识字。在学习中，引导学生感受中华饮食文化的博大精深。整堂课的设计，切合学生学习的心理需求，提高了语言表达能力，并大大激发了学生的学习兴趣。
中年级组
耿芳老师执教的是三年级下册第二单元《陶罐与铁罐》，耿芳老师围绕着“寓言故事创意分享会”这个单元大任务，设置了本课的任务“把寓言故事演出来”。基于本课的任务和学习目标，耿老师设计了一系列学习活动，使同学们顺利的完成了“词语小勇士”、“书写小能手”、“故事小达人”等闯关任务，让同学们在阅读的过程中，抓住描写神态和语言的语句，体会到了主人公性格特点的不同。通过创设真实情境，帮助学生深化语言学习，让学生了解描述神态词语的含义的同时，也能表演出来，为表演出主人公的性格特点打下了坚实的基础。
张慧老师执教的是三年级下册第二单元《鹿角和鹿腿》。本课以“寓言故事分享会”为大任务，通过层层递进的任务，完成本科的课时任务绘声绘色讲寓言故事。本课教学基于学生的年龄特点和思维特征，紧紧围绕单元语文要素和课后习题设计教学，以读为主线，读中悟情，读中明理，注重语言的积累和运用，很好地体现了语文要素和人文主题的相互融合。
王丽华老师执教的是四年级下册《第三单元起始课》。本单元是小学阶段第一次集中呈现现代诗的教学，同时也是一个综合性学习的特殊单元。教材以人文主题和语文要素双线组织单元结构，将语文要素进行了系统编排，表达了“重视语文素养，重建语文知识体系，阅读与表达并重”的追求。在教学设计中，王丽华老师以大单元教学为框架，拟定本单元的大任务是“诗歌朗诵推荐会”，子任务分别为“收集诗歌”、“自创诗歌”、“合编诗歌集”、“诗歌朗诵会”。对教学过程加以整合，以活动的形式开展，通过争星闯关激发学生学习的兴趣，同时完成本课的教学目标。在整合教学过程中凸显诗歌文体特点，即以“读”为主线，在读中感受诗歌韵味，在读中展开想象，在读中品味语言，在读中体会情感。
韩月老师执教的是四年级下册第四单元的《白鹅》，通过整体把握找准“高傲”这一整体特点，放手让学生寻找感受到鹅高傲的句子。学生在品词析句中表达了自己的理解和观点。既理解了课文，又训练了口语表达。
周子煜老师执教的是四年级下册第四单元《猫》。本课学习目标明确，以大任务为引领，层层递进子任务，以学生自学、合学、全班反馈教师引导总结的方式突破，思路条理清晰。课上周老师引导学生从文本的整体出发，探究老舍笔下猫的特点，然后到局部的品词析句、朗读感悟，最后回归整体，聚焦“如何表达”。这样的设计对于学生学习“如何表达”很重要，对培养学生的“篇章意识”大有益处。
高年级组
葛泓妤老师执教的是五年级下册的《我爱你，汉字》，本课以“汉字艺术节”为大任务，同时在本课设置了“汉字规范科普会”“汉字报告研究会”“汉字历史交流会”“汉字魅力展览会”四个课时子任务。整节课以学生为主体，用任务驱动学习，并在每一环节设计了相应的评价，做到了教师评价、学生自评、互评相结合，体现了学教评的一致性。
张玉凤老师执教的五年级下册综合性学习单元。她带着同学们一起遨游汉字王国，在单元大任务统领下，通过巧猜字谜、识歇后语、学形声字等环节，把小组合作探究、同桌互评、男女生竞猜等汉字小游戏巧妙融入课堂，既让同学们感受到了汉字形美如画、音美如歌、意美如诗，也激发了同学们探究汉字神奇与魔力的兴趣。
陈玉萍老师执教的是六年级下册《古诗词总复习课》，对六年级下册17首古诗词进行综合复习。确定学习大任务为：畅游诗词殿堂，做诗词小达人。为达成目标设置五个子任务：任务一，回顾背诵，唤醒记忆。用刮卡、看图猜诗、填空等方式复习背诵所学17首诗。任务二，诗词归类，悟情明理。运用连线、填空、游戏等方式对诗词的内容、情感进行训练。任务三，诗词语言，魅力无穷。从修辞手法、诗词中的颜色、诗词中的地点等方面去体会诗词语言的魅力。任务四，玩转诗词，飞花令。关键字“春”，男女生PK，调动孩子的诗词积累，让学生在玩中更加热爱诗词。任务五，学以致用，走近生活。设置生活情境，让学生运用学过的诗词进行回答。最后发放当堂检测练，对本课堂所复习的内容进行检测巩固。
王小娜老师执教的是六年级下册《骑鹅旅行记》导读课。王小娜老师以培养学生的语文综合素养为导向，制定了清晰明确、可操作的学习目标。通过引导学生初步了解作品和人物、预测书目、聚焦情节、感知人物变化和制定整本书阅读计划的方法，教会学生几种读书方法，激发了学生阅读整本书的兴趣，培养了学生良好读书习惯。课后，孩子们和尼尔斯一起踏上了这一段神奇的旅程。
课堂研讨 取长补短
水相荡而生涟漪，石相击而生灵光。本次研究课活动，王建梅校长及学校全体语文教师参与了听评课研讨。她以课标为准绳，针对课堂教学目标设定和授课环节进行层层剖析，从多个角度对授课老师的课进行了全面的分析和中肯的点评。老师们也进行了互评，力求实事求是、发现问题、解决问题，为真正践行大单元整体教学，落地学-教-评一致性提供了强有力的保障。
本次研究课活动，通过年级组集体备课、青蓝结对、评课研讨等方式，教师对大单元整体教学设计有了更清晰的认识，增强了大单元任务群的建构意识。在“大单元整体教学”的路上，凤凰小学全体语文教师将继续优化设计，以学生为本，深入研究单元整体教学，力争为学生打造高效课堂，全面提升我校的教学质量。
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